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2020年下半年江蘇上海体彩网資格證筆試《幼兒保教知識與能力》試題練習答案解析

來源:
江蘇上海体彩网資格網
作者:
談老師
發布時間:
2020-05-13 10:57:20
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一選擇題

  1.D。題幹中菲兒把無生命的小石頭看作是有生命的物體,體現了泛靈論的思想,故本題選D。

  2.B。氣質具有天賦性、遺傳性、穩定性,選項中是岀現最早、變化最緩慢的。故本題選B。

  3.A。嬰幼兒發生缺鋅的主要原因是膳食中鋅攝入不足。嬰幼兒鋅缺乏的主要表現為生長發育遲緩、傷口愈合不良、食欲減退和貧血,還會出現異食癖,故本題選A。

  4.C。幼兒通過自言自語來調節自己的行為,因而體現出自我調節功能,故本題選C。

  5.C。應確保每位幼兒在同一時間達成同樣的教育目標。

  6.C。本題考查學前兒童的身體發展規律。神經係統是生命活動的主要調節係統,其其各器官各係統在神經係統統一調節和支配下協調地進行各種生理活動,神經係統,由中樞神經和周圍神經兩部分組,成全身各係統各器官發育中神經係統的發育處於領先地位。故本題選C。

  7.B。本題考查第六章教學活動的組織於實施中的三維目標。教學目標分類理論是20世紀50年代以布魯姆為代表的美國心理學家提出的。
       在這個理論體係中,布魯姆等人將教學活動所要實現的整體目標,分為認知情感,心理運動等三大領域,並從各個領域的最終目標出發,確立了一係列目標序列,將認知領域的目標分為識記、理解、運用、分析、綜合和評價六個層麵。題中“了解”是查看幼兒的認知技能,所以為認知目標。故本題選B。

  8.A。本題考查學前兒童思維發展。幼兒時期典型的思維方式是具體形象思維,需要借助具體的形象事物或事物的表象進行思維,幼兒知道九顆花生吃了五顆,還剩四顆,這說明幼兒能夠借助具體的事物進行思維,但是還不能運用邏輯運算思維。故本題選A。

  9.D。從俊俊的社會性發展來看已經做到了開始使用一定的策略成功加入遊戲小組,所以最近發展區應該是更高水平的和幼兒同伴一起討論角色行為。故本題選D。

  10.B。行動硏究是一種適合廣大教育實踐工作者的硏究方法,從實際工作需要中尋找課題,在實際工作中進行研究,有實際工作者和硏究者共同參與,是硏究成果為實際工作者所理解掌握和應用,從而達到解決問題,概念社會行為目的的硏究方法。
        將教育理論和教育實踐融合為一體,將教育者和教育現實問題緊密結合,強調在行動中研究,在情境中研究,在做中硏究。故本題選B。

  11.D。幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習,不應為追求知識和技能的掌握,對幼兒進行灌輸和強化訓練。故本題選D。

  12.C。幼兒數概念形成經曆口頭數數—給物說數—按數取物—掌握數概念四個階段。數概念發展最低的應為口頭數數,故本題選C。

  13.B。兒童情緒的易受感染與暗示有關,這些現象在小班較為明顯。幼兒晩期,孩子情感的穩定性會逐漸增強,但仍受家長和上海体彩网的感染。故本題選B。

  14.D。在教學過程中,王老師隨時觀察和評價幼兒的行為表現並以此為依據調整指導策略,該老師采用的評價方式是形成性評價。故本題選D。

  15.A。

  16.B。

  17.B。

  18.C。

  19.C。

  20.A。

 

  二簡答題

  答案1.
       皮亞傑提出了認知發展理論,他把幼兒的認知發展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段,2~4歲兒童正處於前運算階段(2~7歲)中的象征思維階段(2~4)。

  根據皮亞傑的理論,2~4歲兒童思維具有如下主要特點:

  (1)思維開始運用象征性符號進行,出現表征功能,或稱象征性功能。

  (2)幼兒的思維在此階段還沒有真正普遍化,沒有形成一般化的概念。

  (3)此階段幼兒不掌握部分與整體的關係,常常運用“轉導推理”

  (4)象征思維是“中心化”的思維,或稱為“自我中心思維”。此階段兒童在一個時間隻能考慮到事物的一種特征,不能同時照顧兩種特征。不能依據事物的客觀聯係和關係來解決問題,隻憑自己的個別經驗、個體意義的象征或所謂“信號物”進行思考。
 

  答案2.
       (1)對幼兒個體發展的意義:

  ①美育通過藝術形象的魅力,潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈,使幼兒在感受美的同時,發展積極向上的精神和活潑開朗的性格,產生美好的情感和情緒體驗。

  ②美育幫助幼兒開闊視野,增長知識,發展智力。幼兒在藝術活動中,實現著內在的認識活動、情感和外在表現活動的統一。

  ③美育通過藝術活動,幫助幼兒借助形象化的方式認識世界,彌補了用語言和判斷推理的方式進行學習的不足之處,有利於促進幼兒大腦左右半球的均衡發展。

  (2)對社會的意義:

  ①美育是培養人的精神麵貌的總體係中的一部分,人的高尚的道德情操和道德行為與對美的追求常常是統一在一起的,美育是建立一個文明、美好的社會不可缺少的部分。

  ②對幼兒實施美育,促進幼兒形成健全的人格,這就為提高全民族的素質打下了基礎。因此,幼兒美育是社會精神文明建設的組成部分。
 

  答案3.
       (1)社會經濟發展促進學前機構教育的產生。

  (2)社會經濟發展水平決定著學前育發展的規模和速度

  (3)社會經濟發展水平製約著學前教育發展的結構和布局。

  (4)社會經濟發展水平製約著學前教育的任務、內容、手段和教學組織形式。

  (5)學前教育為社會經濟發展服務。

 

  三論述題

答案:
  (一)時間安排應有相對的穩定性與靈活性,既有利於形成秩序,又能滿足幼兒的合理需要,照顧到個體差異。

  (二)上海体彩网直接指導的活動和間接指導的活動相結合,保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間。上海体彩网直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與,避免時間隱性浪費。

  (三)盡量減少不必要的集體行動和過渡環節,減少和消除消極等待現象。

  (四)建立良好的常規,避免不必要的管理行為,逐步引導幼兒學習自我管理。

 

  材料分析題

  答案一

  該材料主要體現中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點,其同伴交往類型主要是被拒絕型。影響其同伴交往的因素有如下幾方麵:

  ①幼兒自身的特征:

  首先,性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態度和交往中的行為特征。

  ②活動材料和活動性質:

  材料中的林琳獨自玩遊戲,說明林琳處於獨自遊戲階段,而石頭交往中並沒有掌握社會性交往的技巧,直接“抱住”林琳,這樣的舉止會使得林琳出現反感、不舒服的現象,因此推開了石頭。
 

  答案二

  幫助兒童建立良好同伴關係,應從如下幾方麵入手:

  ①教會兒童合作,增強兒童的自信感

  ②教會兒童遊戲,提高兒童的參與度

  ③教會兒童接納,融洽兒童的同伴關係

  ④教會兒童表達,培養兒童的積極情感

 

  活動設計題

  答案一

  ①情感目標:發自內心地對小學生活充滿期待之情;

  ②能力目標:能理解指令,具備初步的紀律意識和任務意識;

  ③認知目標:初步感受小學生活的內容。
 

  答案二

  (一)活動目標:

  ①幼兒能夠對小學生活產生好奇與回往;

  ②能聽懂指令,能完成任務;

  ③幼兒能夠知道小學生活的主要內容。

  (二)活動準備:

  音樂《早上好》;幼兒園畢業照;小學環境圖片;開學曲禮和上課的小視頻;紅領巾和小學校服。

  (三)活動過程:

  1.導入活動:播放音樂《早上好》幼兒跟著音樂熱身,激發幼兒活動興趣;

  2.基本部分:

  (1)欣賞往年幼兒大班小朋友的畢業照,老師問幼兒園畢業之後小朋友們要做什麽,通過幼兒的回答引出“小學”的主題;

  (2)觀看小學開學典禮的小視頻,通過升旗儀式整齊的隊形、上課時齊刷刷舉手回答問題,請幼兒直觀感知小學生活的內容與變化;

  3.拓展深化:請幼兒說說自己的感受,並請小朋友試穿小學校服。

  4.結束部分,以小組為單位,到角色區暢想小學生活。
 

  答案三

  活動二:藝術領域活動:我上小學啦(繪畫活動)

  活動目標:

  1.幼兒懂得欣賞並評價自己及同伴的作品,從中發現感受到的創作的快樂;

  2.繪畫技能能夠實現主題明確,內容豐富;

  3.幼兒自然、真實地呈現心目中向往的小學生活內容。

  活動三:健康領域活動:安全小能手(安全常識活動)

  活動目標:

  1.具備安全意識和一定的警惕性;

  2.具備自我保護能力;

  3.幼兒能夠牢記並準確說出家庭中主要人員的信息,能夠認識家庭住址,能夠記住常用報警電話。

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